enfant aveugle l.m.
blind child
Un tiers au moins des enfants aveugles ou malvoyants peut se développer normalement sur le plan intellectuel et émotionnel, souvent grâce à un environnement familial et socioéducatif adéquat, comportant de préférence des non-voyants, et qui leur permet de mieux assumer un monde non préparé à les accueillir.
Un autre tiers présente des signes de dysharmonie, fréquemment réversibles avant la puberté. Dans un troisième groupe, les troubles sont plus graves, de type autistique et psychotique, avec notamment isolement, agrippement "symbiotique" à la mère, intolérance au changement, retard intellectuel parfois fragmentaire, respectant p. ex. la mémoire.
Parmi les moyens préventifs, et en l'absence d'arriération mentale, il s'agit d'aider ces enfants à constituer une image réaliste d'eux-mêmes en évitant leur évolution vers une identité de "voyants sans vision" (J. Manzano).
Il est nécessaire que la famille, et surtout la mère, soient soutenues.
J. Manzano, psychiatre infantile suisse (1997)
→ autisme, psychose (caractères cliniques généraux d'une)
[H3, H4, O1, P2]
Édit. 2020